說："媽媽，沈霽今天幫我擋住了陸司宴。"
我停了停，把手里的切菜刀放下。
"怎么了？"
"陸司宴又來煩我，他們班有個(gè)人幫他說話，沈霽走過來，什么都沒說，就站在我旁邊，那幾個(gè)人就走了。"蘇錦說，"但是沈霽也沒有跟我說話，他幫完我就走了。"
她皺著眉，一臉迷茫。
"他為什么要幫我？"
我心里沉了一下。
書里的第二順位男主，沈霽，出場(chǎng)了。
書里他的人設(shè)是"沉默守護(hù)"型，從不說明原因，只在關(guān)鍵時(shí)刻出現(xiàn)，讓蘇錦對(duì)他產(chǎn)生困惑和依賴，隨后一步步走近。
"蘇錦，"我說，"他幫了你，你有沒有跟他道謝？"
"有，我說謝謝，他點(diǎn)了個(gè)頭就走了。"
"那就好。"
"媽媽，他是好人嗎？"
我斟酌了一秒。
"不知道，"我說，"但他做了一件好事，這個(gè)可以確認(rèn)。"
蘇錦點(diǎn)了點(diǎn)頭，去換衣服了。
我轉(zhuǎn)回灶臺(tái)，盯著鍋里的湯。
書里的沈霽動(dòng)機(jī)不算復(fù)雜，他是真的喜歡蘇錦，不像陸司宴那種霸占式的喜歡，他更多的是跟隨和守望，不表達(dá)，不索取，只是出現(xiàn)。
聽起來沒那么危險(xiǎn)。
但"不索取"本身也是一種占有的方式，它讓人產(chǎn)生虧欠感，讓人覺得自己有義務(wù)回應(yīng)，然后一點(diǎn)一點(diǎn)地，那個(gè)一直在旁邊"什么都沒要求"的人就變成了最難拒絕的那一個(gè)。
書里蘇錦最后情感上最難割舍的，也正是沈霽。
我把火調(diào)小了一檔，在腦子里重新把這件事過了一遍。
陸司宴是一個(gè)挑釁，是蘇錦要學(xué)會(huì)說"不"的對(duì)象。
沈霽是另一種試煉，是蘇錦要學(xué)會(huì)分清"感激"和"喜歡"的地方。
這兩件事，遲早都要跟她談。
但不是今天，她剛剛九歲，今天太早了。
我盛好了湯，叫蘇錦出來吃飯。
**章
陸司宴在那次道歉之后安靜了將近一個(gè)月。
我以為這件事就這么過去了。
然后學(xué)校打來電話，說蘇錦和陸司宴在課間發(fā)生了沖突，請(qǐng)家長過來一趟。
我放下手頭的事，趕到學(xué)校。
走廊里，蘇錦站在墻邊，右手攥著左手腕，臉繃得很緊，看見我，表情松動(dòng)了一點(diǎn)，但沒說話，只是把手腕松開，舉起來給我看。
手腕上有一條紅印，是被人掐過的。
我把手腕翻來覆去地看了一圈，深吸一口氣，平穩(wěn)了情緒，然后抬頭往辦公室走。
里面坐著林老師、教導(dǎo)主任、陸承志，和垂著頭坐在椅子上的陸司宴。
陸承志見我進(jìn)來，起了身，神情比上次多了幾分凝重。
林老師先開口："蘇錦媽媽來了，這次的事我們也了解過了，兩個(gè)孩子都有一點(diǎn)沖動(dòng)……"
"老師，"我打斷她，"蘇錦手腕上有掐痕，這個(gè)怎么解釋？"
林老師停了一下，看了看陸承志。
陸承志開口："是司宴先動(dòng)手，這個(gè)我不否認(rèn)，但蘇若女士，蘇錦后來的反應(yīng)也……"
"蘇錦怎么了？"
陸承志沉默了三秒。
教導(dǎo)主任替他接了話："蘇錦把陸司宴推出去了，陸司宴撞到了墻。"
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。
"有受傷嗎？"
"有一點(diǎn)擦傷，不嚴(yán)重。"
"好，"我說，"那我理解這件事的順序是：陸司宴先動(dòng)手掐了蘇錦的手腕，蘇錦還手將他推開，陸司宴有輕微擦傷，蘇錦有掐痕，是這樣嗎？"
教導(dǎo)主任點(diǎn)了頭。
"那蘇錦是正當(dāng)防衛(wèi)，"我說，"我不知道老師覺得哪里有問題？"
林老師臉色變了一下。
"孩子的事嘛，不必這么上綱上線……"
"手腕上的掐痕，"我把語速放慢，字一個(gè)一個(gè)說清楚，"上綱上線了嗎？"
辦公室里安靜了一段時(shí)間。
陸承志在椅子上微微向前了一點(diǎn)，語氣放得很平。
"蘇若女士，司宴那邊我來處理，不過這件事……蘇錦平時(shí)是有在練什么嗎？"
我看了他一眼。
"孩子想保護(hù)自己，學(xué)了點(diǎn)自衛(wèi)。"
"自衛(wèi)，"他重復(fù)這兩個(gè)字，帶著一點(diǎn)說不清楚是欽佩還是別的什么的意味，"學(xué)的什么？"
"這個(gè)跟今天這件事有關(guān)系嗎？"
他頓了頓，沒再追這個(gè)問題。
事情最后的處理結(jié)果是雙方各退一步，學(xué)校出具了一份"雙方?jīng)_突記錄"，陸司宴這邊道歉，蘇錦這邊的還手行為被學(xué)校記錄為