前提是你知道自己在哪個(gè)地方卡住了。你現(xiàn)在刷一百道導(dǎo)數(shù)題，其中八十道你根本連題目在問什么都不明白，你刷完了之后對(duì)答案，發(fā)現(xiàn)自己全錯(cuò)，然后呢？」
沒有人回答。
「然后你覺得自己很差，覺得自己學(xué)不會(huì)，然后焦慮，然后睡不著，然后第二天繼續(xù)刷，繼續(xù)錯(cuò)，繼續(xù)焦慮。這個(gè)循環(huán)你們熟不熟悉？」
教室里的空氣微微變化了一下。
那種變化陳復(fù)太熟悉了。他在做數(shù)據(jù)分析的時(shí)候見過無數(shù)次這種變化——當(dāng)一段內(nèi)容精準(zhǔn)擊中一個(gè)人的真實(shí)處境，他的身體會(huì)有一個(gè)細(xì)微的收緊。
四十三個(gè)人里，有三十幾個(gè)都收緊了。
陳復(fù)放下粉筆。
「行了，今天就到這。明天開始，每個(gè)人交一張紙給我，寫你覺得自己數(shù)學(xué)最差的是哪個(gè)板塊，以及——你上一次真的弄懂了一道數(shù)學(xué)題是什么時(shí)候?！?br>他拎起教案往外走，走到門口，回過頭。
「不是應(yīng)付我，是真的寫。你們騙我沒用，騙自己才是在浪費(fèi)我們兩邊的時(shí)間?！?br>二
第二天，四十三張紙交上來了。
陳復(fù)當(dāng)天晚上在宿舍里看完，用兩個(gè)小時(shí)把所有人的情況整理成一張表格。
這件事他做得很順手，因?yàn)樗笆谰褪歉蛇@個(gè)的。
他給每個(gè)學(xué)生建了一個(gè)簡(jiǎn)單的"知識(shí)漏洞檔案"。不是學(xué)校統(tǒng)一發(fā)的那種成績(jī)統(tǒng)計(jì)表，就是他自己做的，一個(gè)人一行，標(biāo)注了這個(gè)學(xué)生自己認(rèn)為的弱點(diǎn)、他從那五道題里觀察到的實(shí)際弱點(diǎn)，以及這兩者之間的差距。
差距是最關(guān)鍵的信息。
有七個(gè)學(xué)生認(rèn)為自己導(dǎo)數(shù)學(xué)得不好，但實(shí)際上陳復(fù)從他們做題的過程里看出來——他們連函數(shù)的單調(diào)性都沒有真正理解，導(dǎo)數(shù)只是癥狀，根沒在那里。
有四個(gè)學(xué)生認(rèn)為自己"什么都不好"，這種人是最麻煩的，因?yàn)樗麄円呀?jīng)放棄了自我診斷，進(jìn)入了一種全面失守的茫然狀態(tài)。
還有****認(rèn)為自己其實(shí)還不錯(cuò)，只是**發(fā)揮失?！悘?fù)看他們交上來的那五道題，知道他們認(rèn)知嚴(yán)重偏差，他們不是發(fā)揮失常，他們就是學(xué)得不扎實(shí)，但他們的大腦用"發(fā)揮失常"這個(gè)解釋保護(hù)了自己，讓自己不用面對(duì)那個(gè)更難受的真相。
陳復(fù)把這張表格疊好，塞進(jìn)襯衫口袋里