音里的自豪擋都擋不住。
"這孩子從小就有股鉆勁兒，別人在玩的時候，他在練琴。"
"我們做父母的，就是給他搭了一個好的平臺，讓他沒有后顧之憂。"
"其余的每一步，全靠他自己走出來的。"
記者又問。
"那學(xué)校的老師呢？有沒有哪位老師是您特別想感謝的？"
宋子琰沉吟了一下。
那個表情我太熟了。
他不是在想該說什么。他在想怎么說才不會出錯。
"六中的老師們都非常敬業(yè)，也非常用心。在學(xué)習(xí)和生活上給了我很大的幫助。我很感謝這個集體。"
滴水不漏。
他感謝了一個"集體"。
也就是說，他沒有感謝任何一個具體的人。
一陣胸口發(fā)堵的感覺涌上來。
像被人迎面捶了一拳。
我轉(zhuǎn)過身，往出口走。
一步都不想多待了。

"程舟。"
黃校長的聲音從背后追過來。
我停住。
他小步走過來，把我拽到一個拐角后面，離人群遠(yuǎn)的地方。
"程舟啊，我跟你說幾句。"
他壓低了聲音，語速快，像在交代什么不能讓別人聽見的事。
"家長有家長的打算。人家花了多少錢培養(yǎng)那個孩子，你不是不知道。"
"他們想讓外界看到的是一個天才少年，不是一個被老師手把手喂出來的學(xué)生。這個道理，你應(yīng)該懂。"
我看著他。
"孩子拿了全國金獎，這是學(xué)校的大事，是大家的榮譽(yù)。你在里面出了力，大家都有數(shù)。"
"但有些事，放在臺面上說和放在心里記，效果是不一樣的。"
他拍了拍我的肩膀。
"格局放大一點。"
我張了張嘴，沒發(fā)出聲音。
"還有，"他往回走了兩步，又轉(zhuǎn)過來，"明天的慶功會，你來參加就行，不用準(zhǔn)備發(fā)言材料。"
"趙雪萍老師會代表教師團(tuán)隊說幾句。"
趙雪萍。
連五線譜都認(rèn)不完整的趙雪萍。
黃校長說完就走了。
步子輕快，回去跟領(lǐng)導(dǎo)們接上了話頭。
我一個人站在走廊拐角。
頭頂?shù)目照{(diào)出風(fēng)口嗡嗡地響。
口袋里的手機(jī)又震了一下。
掏出來看了看，還是那個北京的陌生號碼。
今天第二次了。
我猶豫了幾秒。
還是沒接。
塞回兜里，推門出去，站在臺階上。
外面